强化组织管理 优化指导评价(市中小学实验教学工作会议静安区教育局交流材料)
——静安区加强中小学实验教学工作总结
发布日期: 2013/12/10  作者: 静安区教育局   浏览次数: 32859   返回

 

 

作为学校教学工作的重要组成部分,全讯博彩,澳门新伟德,真人现金赌场,线上澳门娱乐:实验教学在加深学生学科理解、优化学生课程体验、培育学生创新素养和提高学生实践能力等方面的积极意义早已无需赘言。尤其是在当前大力推行素质教育、注重培养学生创新精神与实践能力的整体背景下,实验教学的重要性更是不言而喻。因此,从区域教育行政层面推进和强化学校实验教学,为其顺利有序开展提供政策及资源保障,进一步督促学校从课程设置、教学管理、师资配置乃至规章制度建设等方面落实和完善实验教学的有关举措,成为静安区教育行政部门一直以来的共识和主要着力点。

基于个性化教育探索实践的基本方向和现实考量,近年来静安区在推进实施实验教学的过程中,由区教育局牵头,联合教育学院、基建管理站及其它相关职能部门,在实验教学的组织领导、硬件配备、教学改进以及考核评价等方面取得了一定的成效,也逐步明晰了未来的改进和发展思路,现就此作总结汇报如下。

一、加强组织领导,理顺实验教学的内部关系

(一)优化工作机制,加大经费投入

由区教育局行政部门牵头,联合各相关职能部门和学校,发挥各自优势,在加大全区实验教学研究和指导力度的同时,推动学校实验教学工作机制的优化、整合和完善。一方面,各学校建立由分管校长全面负责的实验教学工作机制,设立实验教学管理领导小组,由学校教务处与学科教研组长具体负责实验室管理工作;另一方面,充分调动和激发学校的探索创新热情,鼓励学校结合自身特点因地制宜开展实验教学的探索实践工作。在满足学科教学要求和学生发展需求的前提下,实现学校现有办学条件和能力的最大化利用,形成独具学校特色的实验教学工作推进策略。如静安区爱国学校在克服人员和资金限制的条件下,探索出了一条“实验教学生活化、实验室建设特色化、实验教学队伍专业化”的“三化”发展道路,打开了学校实验教学工作的新局面。

此外,在资金投入方面,由区教育局设立专项经费,进一步加大对区内中小学校实验室、实验仪器设备的建设配备力度。通过改建、扩建、新建等多种方式改善学校实验教学条件,提高学校实验教学的硬件实力和水平。根据学校的办学需求和课程设置的不同特色,走特色化、个性化之路,静安区在市教委的大力支持下,几年来投入了数千万元,在提升和改造学校原有理化生、自然、科学实验室的基础上,在不同学段、不同学校相继建成了的基于信息化环境的高标准的创新实验室,其中包括一师附小的“小小科技坊”科学实验室、培明初中的物联网实验室、市西高中机器人、结构实验室等。

(二)转变观念认识,细化责任分担

藉由二期课改“以学生为本,让课程适应学生的终身发展”的基本精神,在区教育学院教研室的全面指导下,全区各中小学校从自身实际出发理顺了实验教学与日常教学间的关系,明确了实验教学的重要意义,扭转了“理科实验能做教师演示的,尽量不做学生分组的;能口头、图片等描述的,尽量不做教师演示”的错误观念。各学校从校领导开始,重新认识实验教学对于学生全面发展的不可替代性,让教师明白科学实验探究的目的并不仅仅是简单的记住学科知识,更在于体验科学探究的过程,形成证据意识,提高推理能力,在计划、交流、决策、探究、反思的过程中培养学生独立动手实践,解决实际问题的能力。

在具体操作层面上,进一步深入细化了实验教学的责任分担。全区各中小学校均需配备专职的实验室人员,具体负责全校的实验教学工作。并且明确了分管校长、教务处、教研组长、学科教师以及实验员在实验教学环节上的具体工作内容和职责分工,从而为实验教学的顺利有序展开奠定基础。

(三)完善制度建设,发挥硬件效益

规范的管理制度是确保实验教学成效、发挥实验仪器设备效益的重要保障。因此在区级统筹领导的基础上,各中小学校还要制定和完善明确的实验员、实验室、实验器材以及实验档案的操作规范和管理规章,使用统一制定的实验室登记簿册,全部仪器分类建帐,做到帐物相符;柜有柜卡,物有标签,帐、卡、物相符;仪器分类存放,整洁有序,取用方便。学校要定期开展教学仪器的例行检查和保养,对损坏和缺失的仪器进行及时维修和增补。

同时,加大实验教学工作的管理制度建设,做到规则上墙、制度上墙。形成包括《学校实验教师职责》、《教学仪器领用借还制度》、《实验仪器损坏、赔偿、报废制度》、《教学仪器保养维修制度》、《学生实验规则》、《实验室安全守则》等在内的一系列制度规范。学校对实验教学及实验室管理工作要定期检查,从而确保实验教学的正常实施。

二、优化培训指导,提升实验教学的整体水平

强化实验教学师资的培训和指导,进一步提升中小学实验教学水平,保障实验教学质量,是静安区关注中小学实验教学改进的突破口。

(一)完善研训体系,夯实实验教师的知识和技能

要推进实验教学的改进,促进学生创新素养与实践能力的提升,首先需要的即是教师学科知识与实践技能的改进。静安区依托于区教育学院教研室的常规指导和培训部开展的教师培训项目,建立了教师实验教学知识技能的常态化跟踪与定期提升机制。通过集中和自学相结合的方式,组织教师进行实验理论和技能的学习,帮助教师掌握实验理论,熟悉实验流程,安排实验教师参加各类培训班,为促进教师实验教学知识和实践技能的稳步提升创造条件。

例如,中学的物理、化学、生命科学、初中科学等学科的区域教研活动的内容,均有实验技能、实验创新、实验改进板块的研习;依据教学的实际需求,区域研修对象扩展到实验员,让实验员参与教师的实验教学培训,为实验员全面了解实验的要求、实验的学科原理做了有效尝试,同时,一定程度上改变实验员单一的实验室管理角色,使之成为基础实验教学的师生沟通者、校本实验创新的开发者,市西中学、同济大学附属七一中学、育才中学、上海市第一中学的生命科学实验员都兼任学校实验类校本课程的教学设计与实施工作,变被动服务为主动协作性服务,不仅提高了实验员的专业素养,也大大提高了实验员的工作热情与工作效能。

此外,研究实验教学既是实验教师专业成长的关键途径,同时也是提高实验教学效益的重要手段。因此,在强化教师实验教学培训的同时,静安区也积极鼓励教师自主创新,对传统实验进行改进,开发自制教具,提倡教师开展实验教学的研究和探索工作。通过定期举行实验教学公开课、优秀实验教学案例和实验教学论文评选等活动,不断促进教师的专业成长和教学质量的提高。

(二)改进课堂实践,保障实验教学的质量和效益

要提高实验教学的质量,课堂教学是关键。因此,在对学校作出整体规范的同时,我们也要求实验教师认真备好每一堂实验课,规范实验教学的操作流程。在区教研室的常态调研和日常教研活动中引入实验教学内容板块,重视和强调实验教学过程中引导学生注意规范实验技能与日常行为动作间的联系与区别,让学生意识到科学探究的目的不仅在于获取科学问题的答案,还在于实验过程中创造性的解决问题和发现探究的乐趣;强调训练学生科学严谨的实验探究方法,让教师明白方法体系跟知识体系虽有相通的地方,但方法体系却无法通过试题训练的方式来获得,这也正是实验教学的最大价值所在。

为集思广益、优势互补,我区的课堂实验教学改进探究的形式多样,渠道丰富,既有学科间的互动交流,也有校际间同学科的实验教学研修,更有区域间的探讨。民立中学、华东模范中学的生命科学学科组,曾就“酶的催化特性实验” 的教材设计问题与教学应对措施,开展校际间研修,并对全市生命科学学科做公开展示;市西中学与民立中学的联合研修专设了实验改进经验分享与提升的内容板块;七一中学对全区公开展示学校了学校三类课程的实验教学课;静安区与普陀、长宁、嘉定等区,借初中“鲫鱼解剖”实验一课,在宜川中学召开主题为“发挥学生主动参与实验意识”的实验教学联合研讨,收到市教研员的充分肯定与褒扬。育才初级中学聘请区教研员把关实验教学质量,将实验教学研究为半年度专修(见下表),并在教具开发、研制上取得丰硕成果,多项演示试验的教具,并获得国家专利,于05 07年、先后向全市西片区全体物理教师、全国物理教师代表和专家,以及全国教学仪器研究所培训班的代表们先后六次展示了全组教师创新和改进的大型演示仪器17件,获得大家的一致认可。

时间

主题

专家指导

2012.3.19

学生实验评估

张俊雄

2012.11

实验教学设计基于课程要求

许爱军

2013.4.21

科学教育的思考

张彩英

2013.5.7

一堂好实验课

彭瑞哲

(三)通过创新实验室建设,拓宽课程设置,推动实验教学的多样化发展

创新实验室是一个面向全体学生、具有选择性、开放性的实验室、它将是为学有余力的学生提供创想、设计、实践制作的平台,提供学生自主开发、自主管理、自主学习的平台,提供学生专项课题进行研究的平台。培育学生、尤其是高中生的创新素养培养,不仅要培养学生理论联系实际的能力,更应该培养学生独立研究、自我探索、分析问题和解决问题的能力,培养学生兴趣聚焦、特长聚焦、选择聚焦基础上的创造意识和能力,创新实验室正是这样的一个载体和平台。

静安区突出创新的高起点、高立意,充分利用有利于开展创新教育的校内外资源,基于培养学生适应未来社会发展需求基本理念,几年来相继建成了多个创新实验室。民立中学DIS创新实验室、市西高中机器人实验室相继进入了市教委第一、第二批高中创新实验室建设案例,育才高中现代农业园区实验室已被市教委列入重点跟踪考察项目;一师附小的“小小科技坊”科学实验室已被列入市教委中小学创新活动平台案例。

从去年开始,静安区以市西中学为基点,育才中学、华东模范中学、同济大学七一附属中学、民立中学、上海市第一中学等学校为网联支点,尝试组建联合共享的创新实验室,包括原有化工技术、生物技术整合的大气监测实验室、与原有自动控制实验室整合的物联网实验室、正在筹建中的现代农业园区实验室、现代通讯实验室、3D设计制作实验室、纳米化学实验室。同时,以静安区青少年活动中心的梦工厂为轴心,联合市西初级中学、育才初级中学、七一中学、静安做中学研究中心等,成立创新设计、创新实验、创新实践、做中学的系列活动场所与研究所。

静安区突破实验课程设置的时空和学科限制,努力实现实验教学形式的多样化发展。一方面,突破实验教学的时空界限,将课内与课外、校内与校外紧密结合,实现教学和实践上的有效衔接。学校向社团同学全面开放实验室,提供第二课堂阵地,拓展实验教学空间。努力实现教学时间按课时常规开放、工作时间面向全校学生实行全时段开放、特殊时期应学生要求开放、进行创新项目研究的学生必要时节假日破例开放的常态化机制,从而为学生提供施展才华和练就本领的广阔空间。同时,鼓励教师、同学利用身边的物体作为实验器材,使实验贴近生活,促进学生创造性思维的发展。

另一方面,突破学科限制,不仅在传统的理、化、生等理科常规实验教学上下工夫,建立开放式的创新实验,变单纯验证性实验为综合性、创造性和研究性的实验,鼓励学生通过发散思维多角度地提出实验思路,实现实验教学由教师“讲”向学生“做”的中心转移。从实验方案的制定到实验结果的处理分析,都是在教师启发和引导下由学生独立完成。经过自拟实验方案和步骤、查找资料和文献、实践操作和结果分析等环节,学生不但加深了对所学理论知识的认识和理解,而且强化了实验技能的训练,提高了动手操作以及分析和解决问题的能力。

此外,静安区还尝试实验教学由理科课程向其他学科迁移,开始了以市西中学思维广场、一中心小学“小公民楼”等为代表的人文类课程实验教学的新尝试。

三、逐步建构评价体系,引领实验教学的实践方向

通过建构实验教学的评价体系,引领现在及未来实验教学发展改进的基本方向和路径,是静安区关注中小学实验教学改进的重要抓手。

(一)积极探索学校实验教学能力的评价标准

静安区尝试探索建立针对学校和教师的考核评价机制,初步完成了对学校的实验设备是否达标、教师是否有能力完成相关实验等基础性条件的考核,明确了学校自行组织实验教学和测验的基本前提,建立了评价与教学间的初步关联;接下来,将继续从提高和改进学校实验教学的角度,进一步完善和细化评价考核的标准,为中小学校实验教学的发展提供方向性指引,加大评价与教学间的深度互动。

(二)不断强化学生实验操作技能的考核评价

强化对学生实验操作技能的考核评价,明确不同学段学生实验教学考核的达标要求,提高实验教学在学生理科学习过程中的比重和重要性,形成基于课程标准的学生实验操作技能的常态评价机制,从每一个实验的规范化评价着手,实现学生实验操作技能评价由总结性向形成性的根本转变。

初中物理、化学、生命科学、科学等实验类学科,都将学生实验技能考核纳入教研员对课程实施效果极其教师队伍培训的常规计划内;高中物理、化学、生命科学更重视基础课程中的实验教学质量,结合上海市学业水平考试的要求与机制,认真执行课程标准的实验要求,对全区的实验教学的实验室装备、实验教学要求、实验教学技能落实等方面,均有专项调研与反馈,为改善、提升学校的实验室设备与实验教学质量进行有效把脉、问诊,做到了基础实验设备全完备,探究性实验设备有领先,拓展性试验设备讲个性。如DIS实验设备、数码显微设备等各校完全到位,为静安区的实验类学业水平考试提供良好条件和坚实保障。

(三)逐步建立实验室考核评估的指标体系

实验室的建设水平和层次直接影响和制约着实验教学的水平和层次。因此,静安区在加大实验室建设投入力度的同时也开始建立中小学校实验室考核评估指标体系,从实验室的仪器配备、制度建设、使用效益及规范化程度等方面落脚,加速推进中小学校实验室的标准化进程。育才中学的生命科学创设了基于数码平台的实验评价机制(见附件),该机制的课题研究获上海市三等奖。又如,做中学研究所实际并落实实验教学的评价量表(见附件),我区的信息技术学科受市教研室委托,就学生上机操作实践指导课的科学、客观评价做了开发和研制的探索,所取得的成果获市教研室主任的高度赞誉。

四、区域进一步加强实验教学工作的展望

十二五期间,依托于静安区教育部重点课题“走向个性化:发达城区教育内涵提升的实证研究”之契机,在实验教学方面将遵循个性化教育的基本要求,从当前的薄弱和不足之处出发,着重做好以下几方面的工作。

(一)加大实验室建设力度,改善实验教学的硬件水平

十二五期间,静安区将进一步加大对实验室建设的投入力度,在做好实验室常规建设和保障的同时,要积极适应当前信息化教学的发展要求,提高中小学校实验室及创新实验室的信息化和现代化水平,努力改善实验教学过程中的师生体验,将实验教学建设成为学校信息化水平的高地。

(二)提升实验教学的个性化水平,满足学生多样化的探究需求

创造性地完成课程标准规定的实验教学要求,在个别化教学的探索过程中提高实验教学的个性化水平。同时,立足于当前静安区各中小学校发展改革的实际现状,针对学生多样化的探究需求,鼓励学校从课程设置、课程内容、教学安排、实验室利用等方面积极探索实验教学的新做法,为学生的个性化成长创造条件。

(三)完善考核评价标准,提高实验教学工作的有效性

建立科学完善的实验教学考核评价标准,无疑将更有利于提高实验教学工作的有效性。尤其是在静安积极尝试个性化教育的整体背景下,实验教学评价如何能够科学衡量不同教师的实验教学能力和不同学生的实验水平,以适应并促进每个学生实验能力的有效提升,将是下一步需要探索和发现的。

 

加强中小学实验教学工作并非一朝一夕,更难一蹴而就,静安区在积极推进中小学实验教学工作过程中积淀了经验也难免挑战。为了更好地推进本区承担的教育部重点课题“走向个性化:发达城区教育内涵提升的实证研究”,更好地促进学生的个性发展和全面发展,我们将进一步促进实验教学的改革探索,完善制度机制,提高人员专业化水平,从而推动实验教学质量的稳步提升。


<主站链轮 <主站链轮 必博赌场,必发体育,现金永盈会,澳门斗牛首页 <主站链轮 好彩网,皇家平台,优博娱乐场,bet吉祥坊
<主站链轮 <主站链轮 澳门博狗,新东泰赌场,99贵宾会,体育即时比分 <主站链轮 葡京官网,菠菜娱乐网,赌博游戏攻略,钻石娱乐开户
<主站链轮 <主站链轮 赌博注册,ag娱乐场,澳门金沙国际,必兆娱乐城 <主站链轮 金沙投注,优乐娱乐,大发时时彩,澳门皇冠投注
<主站链轮 <主站链轮 明升娱乐,赌博网官网,晨丽赌场官网,亿游国际 <主站链轮 tt赌城,百家乐真人,澳门娱乐网站,百盛娱乐